“‘问题导学’新课堂”是金山区在全区高中推广的一项基础教育国家级优秀教学成果。上海市金山中学作为成果推广应用实践校，在实践过程中，将“问题导学”与学校“三学三研”有机融合，取得了很好的教学实践效果。

　　为了使金山中学的“三学三研”与“问题导学”更完美融合，2022年10月28日下午，学校邀请了上海市特级教师、正高级教师、上海市教书育人楷模、上海市宝山区问题化学习研究所学术领衔人王天蓉，用线下线上相结合的方式与部分老师研讨交流，并为金山中学全体老师带来了专题讲座。

　　会议分两个阶段进行。第一阶段，是在学校书香轩会议室，王天蓉与部分教研组长、开课老师研讨交流。第一阶段的研讨由上海市金山中学人力资源部主任、特级教师陈红梅主持。

　　下午2点，王天蓉老师与金山中学党总支书记、校长金弢、副校长沈沂、教学管理部主任鲁丹、4位教研组长、2位开课老师一起交流研讨。王天蓉点评了金山中学语文老师陆英和生物老师金星宇开设的两节“问题导学下的‘三学三研’再实践”市、区级教学展示课的亮点，也从问题化学习设计的角度给两节课提出了宝贵意见，与大家交流了问题化学习的内涵，解读了情境、任务与问题三者之间的关系，使大家深受启发，收获良多。

　　第二阶段，是王天蓉为全体老师作“‘问题化学习’与‘三学三研’”的专题讲座。讲座由金弢主持。

　　下午3点10分，王天蓉在腾讯会议室为金山中学全体教师带来了“‘问题化学习’与‘三学三研’”的专题讲座。王老师为大家解析了问题化学习PSL与国际基于问题的学习PBL之间的共性与区别。她提出了自己对金山中学“三学三研”课堂教学模式的理解，指出了“问题化学习”在教学中长期以来面临的实践难题：在课堂有限时间内，“学科知识体系建构”与“学生问题探究”难以兼顾，如何解决？她以《蚂蚁搬家》这一案例，理论结合实践，形象生动地说明了多维问题系统的建构过程。她指出破解教改难题的自救之路就是让学生提出问题，化被动学习为主动学习。运用“以学生问题为起点，以学科问题为基础，以教师问题为引导”的三位一体原理，聚焦核心问题，解决有效学习的问题，课堂中通过合作解决问题，解决互动学习的问题，通过聚焦核心问题和学生追问，建构问题系统，解决深度学习的问题。

　　王天蓉还为老师们指明了“三学三研”与“问题化学习”的融通之道：即在“自学自研”环节，让学生学会自主提问；在“互学互研”环节，让学生学会互动追问；在“深学深研”环节，让学生学会自主建构问题系统。最后，王天蓉还介绍了“基于数字化的课堂循证”，通过人工智能进行问题化学习的课例分析，展示了问题化学习探索过程中团队的成果，也期待金山中学老师们加入研究团队中。

　　通过本次讲座，金山中学的老师们对“问题化学习”有了更深入的理解，对“问题化学习”和“三学三研”的关系有了更清晰的认识，进一步明确了“问题导学”的实施路径。老师们表示，在接下来的教学中，将不断深入、持续地进行实践探索，使“‘问题导学’新课堂”在金山中学结出本土化的创新之果。天殇团队QQ：646004